第1418季【湿地札记】潘佳梅：当班主任第一天
当班主任第一天
文/潘佳梅
早读课，教室门外一阵焦急伴着无奈的训斥声，声声递进。
我这个途中接班的新老师，一脸的疑惑，眼前一张张陌生的面孔，争先恐后地告诉我事情的缘由，语气淡定，似乎已经习惯了每天都要演绎这么一场并不光彩的闹剧。
原来是班里的一个孩子，开学好几天了，还是不愿进教室，他想回老家，想爷爷奶奶，大概是还未从年味中走出来。
孩子妈妈各种招儿都使了，其惊天动地的场面，这里省略一百字。
第一天当班主任，这个我还不知道名字的孩子，就给我出了一份形势如此“严峻”的考卷，我该如何动笔答题呢？
看着还处在“余震”中的家长，手中长长的藤条随时都有可能落在她的儿子，我的学生的身上。
我赶紧挡在他们中间，好似一堵并不牢固的墙，然后，示意她离开。
有情况，电话沟通。
孩子的妈妈，听从我的建议，喋喋不休了几句，便回家了。
留下被我劝回教室，始终不愿回座位的孩子，流着眼泪。
我整理了一下思绪，走到他面前，一边帮他擦去眼泪，一边说：“你是愿意站在这冷静一下，还是回到座位上呢？”
孩子当然不说话，拧巴在那。
“如果你想哭，就哭会儿，眼泪有时候也会赶走心中的委屈。不过，潘老师觉得，站黑板前，班级里五十几双眼睛看着，对你不太好，我建议你回到座位上，并且潘老师允许你今天早读课可以不读书，做自己想做的事情。”
孩子怔了一下，看了我一眼，被我抚着肩膀，回到座位上坐了下来。
这个时候，无论多么长篇大论的说教，都是流畅的废话，对于这个内心脆弱、只在一件事上兜圈的孩子来说，都无济于事。
如果拿出老师的威性，对他使硬的，命令他回座位，强迫他读书，他可能表面地顺从了，但从教育的角度来说，一定是失败的，一定是无用功，治标不治本。
用这种方式，只会将他推到自己的对立面，然后，在他小小的世界，又多了一个不理解他的人。
我示意同学们继续读书，这时，孩子的同桌也来了，没有带《经典诵读》，我就问这个孩子有没有，他指了指书包，我一边打开书包，一边说：“你看看，真是个好孩子，记住语文老师的话，及时带《经典诵读》，还愿意和别人一起分享，多好！”
他的情绪略好了些，只是还是心不在焉地看着书上的字。
我一边忙着提醒其他孩子保持正确的坐姿，一边时不时地关注着他，很自然地帮他系好红领巾，拉上校服拉链，顺便悄悄对他说：“告诉你一个秘密，老师上大学的时候，远离家乡，开学前也哭了好长时间呢。我知道你一定是想爷爷奶奶了，这是正常的，慢慢就好了。”
他似乎有些惊讶，因为他的身边多了个“同病相怜”的人。
我还是没有要求他读书。
我相信，让他能够彻底不拒绝上学的方式，除了时间，还有被理解的爱。
午间，我给孩子们读《米小圈上学记》，孩子们听得很开心，常常被逗得哈哈大笑，教室里弥漫着一股欢乐祥和的气氛。
在读的过程中，我的目光总是不自觉地关注那个孩子，他一个人低着头在桌洞里玩什么呢？他是否被铁头走错教室引发的笑话逗乐了呢？
半个小时后，我对孩子们说：“今天老师就读到这，班上的大多数孩子都值得表扬，都能认真听老师读故事，老师今天要特别表扬一下XXX男生，他一直安静地坐着，没有吵闹。有时候，保持安静也是对老师最大的支持，也是尊重别人的方式。所以，老师要把这本未读完的书，请他保管，期限是24小时。由他做主。”
教室里一片羡慕的唏嘘声。
这时，我看到那个男孩，一脸疑惑地接过我的书，露出了微微的一笑。
那是我半天以来第一次看到他脸上的笑容，似乎看到了一朵微开的向阳花，我半天以来悬着的心，也开始慢慢地放下。
接下来，便是他和同桌女孩合着看那本书，一直到午休结束，那个美好的画面，在我的脑海里，将定格成美好的回忆。
我一直相信，对于学生，我们只要紧握爱和尊重的方向盘，外加一点生活的历练赋予自己的智慧，让时间去证明，一切都有可能，变成自己想象的样子。
就像清华附中特级教师王君说过的：教育就是温暖地等待。
接下来的日子，再也没有出现之前不愿上学的那种场面。我会时不时地找到一个点来表扬他，也会邀请他饭后陪我去操场散步，捕捉校园里的美景给他拍照，听他讲讲成长中的故事。
这个孩子变化也很大，上课也比之前积极发言。
后来，三年级带完，我不得不离开那个班级，教一年级语文，孩子的妈妈发来短信，说孩子哭得很伤心，连饭都不肯吃，他说，只有潘老师对他最好……
我想象着那样的画面，不禁潸然泪下。他一定不知道那是我第一次当班主任，懵懵懂懂地走向讲台，唯一的办法，就是试图用爱来诠释接下来的每一个相遇。
此刻，敲这段文字的时候，我已辗转新的学校大半年，沉浸于新的班级，和一帮可爱的孩子一起幸福地成长。只是，依然不敢相信，当年，我的班主任之旅，就这样，因为一件事，一个孩子，带给我的思考，悄悄地开始了。
作者介绍
潘佳梅，江苏扬州育才实验学校，小学语文老师。不去想缤纷世界，风景如画，只想坚守半亩方塘，泛舟荡漾。如果说踮起脚尖，可以仰望星辰，或许，贴地而行，也能抵达远方。个人公众号：潘佳梅